Proteger es vincular (y no un protocolo): Sillas que escuchan y mapas que hablan
Gestión de aula: claves para la motivación, la convivencia positiva y la participación de todo el alumnado
Inteligencia emocional
El bestseller de Daniel Goleman, Emotional Intelligence (“Inteligencia Emocional: Por qué importa más que el coeficiente intelectual”), redefinió por completo nuestra comprensión de las emociones.
Goleman sostiene que el IQ es importante, pero el intelecto por sí solo no garantiza habilidad para manejar las propias emociones o las relaciones personales. Necesitamos otro tipo de inteligencia para gestionar emociones en nosotros mismos y en los demás, tomar mejores decisiones personales, resolver conflictos y motivarnos o motivar a otros.
Volverse emocionalmente inteligente nos permite actuar con mayor habilidad y sabiduría ante cada nueva situación.
En esta conferencia, Daniel Goleman invita a examinar cómo la inteligencia emocional influye en todo lo que hacemos y ofrece herramientas para comprender y aprovechar esas influencias de manera positiva.
Después de esta sesión, el público comprenderá y podrá aplicar los cuatro elementos esenciales de la inteligencia emocional según Goleman:
Con estas bases, Goleman demuestra que, cuando somos conscientes y podemos usar nuestra inteligencia emocional para cambiar nuestra postura, perspectiva y la interpretación que hacemos de las situaciones, estamos mejor preparados para elegir la actitud mental y las acciones más adecuadas para cada contexto.
Herramientas para educar con las otras TIC: tiempo, interés y cariño
Consistirá en una invitación a repensar la educación desde una mirada profundamente humana, práctica e innovadora. Una propuesta para recordar que la verdadera innovación educativa no consiste solo en incorporar metodologías nuevas o herramientas digitales, sino en mejorar lo que ocurre en el aula para que cada alumno aprenda más y mejor.
A lo largo de la charla se ofrecerán herramientas, recursos y ejemplos concretos para que los docentes puedan ampliar su concepción de método de enseñanza y de prueba de evaluación. Se tratará de abrir el abanico: enseñar no es solo explicar, mandar ejercicios y corregir; evaluar no es solo poner un examen escrito.
También se abordarán aspectos clave como la competencia digital docente y del alumnado, entendida no como un uso compulsivo de pantallas, sino como la capacidad de utilizar la tecnología con sentido, criterio, creatividad y responsabilidad. La tecnología aparecerá como un medio, no como un fin; como una herramienta al servicio del aprendizaje, no como un sustituto de la mirada docente.
La charla incidirá además en la importancia de respetar los ritmos de aprendizaje, diversificar las propuestas, ofrecer distintos caminos para llegar al conocimiento y generar situaciones en las que cada alumno pueda mostrar lo que sabe de diferentes maneras: oralmente, por escrito, creando, investigando, cooperando, argumentando, diseñando productos, resolviendo retos o utilizando herramientas digitales.
En este recorrido se hablará de innovación educativa, metodologías activas, evaluación competencial, inclusión, motivación, creatividad, acompañamiento emocional y diseño de experiencias de aprendizaje. Todo ello desde una idea sencilla: no se trata de hacer más cosas, sino de hacerlas con más sentido.
En el fondo, la charla defenderá que educar con las otras TIC es poner la metodología, la evaluación y la tecnología al servicio de las personas. Porque innovar no es llenar el aula de ruido, recursos o pantallas; innovar es crear oportunidades para que todos puedan aprender.
Y para eso hacen falta muchas herramientas, sí, pero sobre todo hacen falta las de siempre: tiempo para mirar, interés para comprender y cariño para acompañar.
Cómo cuidar tu bienestar emocional y evitar caer en el síndrome de burnout
Dar clase con vocación no debería relacionarse con ansiedad, frustración o agotamiento. Y, sin embargo, muchos docentes están agotados, desbordados y en piloto automático. Hablaremos sobre cuáles son esas actividades cotidianas que te permiten regular tus emociones, poner límites, controlar la sobrecarga emocional y entrenar soluciones reales. Porque cuidarte no es un lujo, es un derecho.
Diferentes pero conectados. Un viaje de la mano de PauPaustista
Pau Brunet, más conocido como PauPautista, es un niño diagnosticado de autismo de alto funcionamiento, TEA tipo 1, que se ha convertido en un referente de la comunicación y la divulgación sobre el espectro autista.
A través de sus redes sociales, sus vídeos y sus colaboraciones con medios de comunicación y asociaciones de autismo, Pau comparte su experiencia y su visión del mundo con el objetivo de sensibilizar, informar y romper estereotipos sobre el autismo.
Pau tiene un gran carisma, una mente creativa y una capacidad de expresión sorprendente.
Ha participado en programas de televisión y radio, ha dado una charla TED y ha recibido varios reconocimientos por su labor divulgativa.
Recursos DA (Digitales y Analógicos) para generar y evaluar aprendizajes
Será un espacio de trabajo activo en el que los docentes podrán descubrir, probar y diseñar propuestas combinando recursos digitales y analógicos con sentido pedagógico. El taller partirá de una idea clave: no se trata de elegir entre pantalla o papel, sino de seleccionar el recurso más adecuado para cada objetivo, cada grupo y cada momento de aprendizaje.
El objetivo será ofrecer estrategias para:
Generar aprendizajes a través de actividades más variadas, creativas, participativas y competenciales.
Evaluar aprendizajes mediante evidencias diversas, no solo pruebas escritas: productos, retos, exposiciones, creaciones, dinámicas, registros, tareas prácticas o procesos de reflexión.
Respetar distintos ritmos y formas de aprender, dando al alumnado más caminos para comprender, expresarse y demostrar lo que sabe.
En definitiva, será un taller del que saldrán con decenas de recursos para ampliar la mirada docente: más recursos, más posibilidades y más formas de enseñar y evaluar con sentido.
Lo mío no es normal
David Rodríguez, CEO y fundador de Fundación Pegasus, comparte su experiencia vital y profesional en una charla que invita a mirar la diferencia desde otro lugar. A través del humor, la emoción y situaciones reales, conecta con los participantes para abrir una conversación sobre los miedos que todos compartimos.
Leer lo invisible: empatía y detección temprana en los grupos educativos
Taller práctico y participativo donde los docentes explorarán el poder de la empatía dentro de los grupos y cómo ésta ayuda a detectar necesidades emocionales, exclusión y desconexión en el aula. A través de dinámicas vivenciales y reflexión compartida, los asistentes aprenderán a mirar las relaciones del grupo de una forma más consciente y humana. El objetivo es ofrecer herramientas sencillas para mejorar el clima emocional y la convivencia educativa.
Proteger es vincular (y no un protocolo): Sillas que escuchan y mapas que hablan
En este taller abordaremos diferentes maneras de desarrollar e implantar planes de convivencia eficaces en los centros educativos. El objetivo es claro: propiciar herramientas para el “cambio de mirada” necesario en el cambio de un modelo centrado en sancionar, a un modelo enfocado en proteger y educar al alumnado.
Entenderemos por qué el exceso de burocracia y normativas a menudo nos proporciona una falsa sensación de seguridad mientras descuida lo esencial, ya que un plan de convivencia no puede limitarse a una lista de faltas y castigos. Lo que verdaderamente protege es el vínculo.
¿Qué te llevarás de este taller?
En definitiva, los asistentes conocerán recursos para planes de convivencia que construyan escuelas que eduquen con el conflicto.
Gravedad. El secreto está en la masa
Veremos varias actividades prácticas de ciencia que pueden realizarse tanto en un aula de primaria, como de secundaria, como en casa, que, utilizando materiales de uso cotidiano y juguetes, nos servirán para experimentar sobre la ley de la gravedad y al mismo tiempo reflexionar sobre cómo funciona la ciencia.
En total haremos tres experimentos. Todos pueden ser replicados en diferentes contextos.
Del piloto automático a la acción consciente con ATB
¿Qué cambia en el aula cuando entrenamos la atención?
Práctica inspirada en ATB —Awareness Through the Body o Despertar la conciencia a través del cuerpo—, una metodología que ofrece actividades aplicables al día a día en la escuela para aprender a focalizar la atención, sostener la concentración y fomentar la autorregulación desde el cuerpo. A través del juego, descubrirás herramientas sencillas para generar bienestar, calma y disponibilidad para el aprendizaje en tus grupos.
Gestión de aula: claves para la motivación, la convivencia positiva y la participación de todo el alumnado
En este taller, los docentes descubrirán cómo diseñar clases capaces de motivar e implicar a todo el alumnado, respetando ritmos, niveles y necesidades diversas.
Experimentarán estrategias prácticas para construir un clima de aula positivo, sin interrupciones ni conflictos, basado en la confianza, la cohesión grupal y las expectativas compartidas que previenen conflictos.
Además, aprenderán a integrar momentos de reflexión que impulsen la mejora del aprendizaje y la convivencia diaria.
Todo ello les permitirá reducir la necesidad de intervención constante, enseñar con mayor tranquilidad y aumentar la participación activa y motivación de todos/as.
Trabajaremos estos tres aspectos de forma práctica:
1. Cómo diseñar una clase para motivar e involucrar al 100% del alumnado, independientemente de su nivel, ritmos y necesidades.
2. Estrategias prácticas para crear un buen clima de aula, sin interrupciones ni conflictos: dinámicas de cohesión grupal, enseñanza de normas y control de las expectativas.
3. La importancia de la reflexión para la mejora del aprendizaje y la convivencia en el aula.
Las migraciones como oportunidad pedagógica, por Txema Santana y Mar Padilla
Más que un desafío, las migraciones son una lente para trabajar empatía, pensamiento crítico, demografía, relaciones intergeneracionales, geografía y diversidad en el aula. Este taller ofrece herramientas prácticas y un kit para a través de las experiencias migratorias abrir una conversación serena que aporta conocimiento.
1. Las migraciones no son un «problema» a gestionar, sino un espejo y una lente.
2. La empatía se puede enseñar sin caer en el relato victimista. Sembramos testimonios, mapas biográficos o «maletas simbólicas» para que el alumnado se ponga en el lugar del otro sin dramatizar
3. Un kit práctico inmediato para empezar el lunes. Acumulamos herramientas concretas: dinámicas de diálogo intergeneracional (entrevistar a familiares o vecinos migrantes), juegos de simulación demográfica, análisis crítico de titulares y fotos de prensa, y pautas para facilitar conversaciones serenas incluso en aulas con alta diversidad cultural.
4. El error a evitar: tratar las migraciones como un tema «del otro». Claves para desactivar prejuicios
Humanizar la IA en el aula: la revolución que sí tiene sentido
¿Es la IA una revolución para la educación? La respuesta casi automática es “sí”. Pero cuando profundizamos un poco más, esa revolución suele resumirse en una idea: ahorrar tiempo al docente, especialmente en tareas repetitivas y administrativas. Y entonces surge la verdadera pregunta: ¿es suficiente ahorrar tiempo para hablar de una revolución?
En este taller iremos más allá de esa visión. Exploraremos la inteligencia artificial desde un enfoque profundamente humanizado, donde la tecnología no sustituye, sino que amplifica lo más valioso del docente: su criterio, su creatividad y su capacidad de conectar.
A partir del análisis de un caso real, la erupción volcánica de La Palma, los participantes diseñarán sus propias aplicaciones IA para llevar al aula, con un propósito claro: humanizar la experiencia de aprendizaje y dotarla de significado.
El objetivo es claro: demostrar que la innovación educativa solo cobra sentido cuando avanzan de la mano la competencia pedagógica y la competencia digital.
Un taller pensado para inspirar, pero sobre todo para transformar: cada participante saldrá con ideas concretas, aplicables desde el primer día en su propia aula. Porque la verdadera transformación no ocurre cuando hacemos lo mismo más rápido, sino cuando somos capaces de hacer cosas que antes no eran posibles.
Necesidades técnicas:
Gamificación en el aula: cómo transformar el aprendizaje en una experiencia motivadora
En este taller abordaremos la gamificación como una estrategia metodológica capaz de aumentar la motivación, la implicación y el compromiso del alumnado en el proceso de aprendizaje. El objetivo es claro: ofrecer herramientas prácticas para transformar el aula en un espacio donde aprender se convierta en una experiencia significativa, dinámica y participativa.
A través de una experiencia inmersiva basada en un Escape Room educativo, el profesorado podrá vivir en primera persona cómo funcionan las dinámicas gamificadas y comprender por qué generan mayor conexión con el aprendizaje. Entenderemos que la gamificación no consiste únicamente en jugar, sino en diseñar experiencias con narrativa, retos y objetivos claros que conviertan al alumnado en protagonista de su propio proceso.
¿Qué te llevarás de este taller?
En definitiva, los asistentes conocerán herramientas y propuestas para transformar el aprendizaje en experiencias más activas, creativas y motivadoras.
Conecta el aula con el mundo: Introducción al Aprendizaje-Servicio
¿Y si tu clase pudiera cambiar algo real fuera de ella? En este taller vivencial de 60 minutos, el profesorado de cualquier nivel educativo, con experiencia o sin ella, no solo aprende qué es el Aprendizaje-Servicio (ApS): lo experimenta de principio a fin. Activa, analiza, crea y reflexiona en primera persona para llevarse un proyecto propio bajo el brazo el mismo día.
Al terminar, será capaz de explicar qué es el ApS y distinguirlo del voluntariado o del aprendizaje por proyectos; reconocer los cuatro componentes esenciales de cualquier proyecto ApS — aprendizaje curricular, necesidad social, servicio y reflexión —; esbozar tu primer proyecto ApS vinculado a tu área o etapa; y formular una acción concreta y asumible para ponerlo en marcha.
